Jairo Alberto Galindo CuestaChange Photo
Edit
  • a.a. 2762
Edit
Message Jairo Alberto
Sin conducirnos nuevamente a los mares de información en los que encontramos definiciones de tecnología, sus usos, sus potencialidades, y nos veamos inclinados a asistir a talleres (necesarios por demás) en los que nos ayudan a superar... more
Sin conducirnos nuevamente a los mares de información en los que encontramos definiciones de tecnología, sus usos, sus potencialidades, y nos veamos inclinados a asistir a talleres (necesarios por demás) en los que nos ayudan a superar cualquier resistencia práctica o actitudinal, debemos partir de reconocer que tecnología es “todo” lo que sirve para procesar información, desde esa tableta de barro en la que los sumerios calculaban arroz y el borrador de nata en el que anotamos alguna vez algo importante (no, la copia del examen noo), hasta ese celular transparente o las gafas para ver lo que una “realidad aumentada” nos quiere mostrar. Tecnología también corresponde a ese grupo de la red social en la que nuestro “amigo” publicó las fotos del parcial que contestaremos en una hora (…). ”
"Este artículo hace la propuesta del concepto “brecha didáctica”, como término unificador de los modos de acercar las formas de saber y las formas de acceder a ese saber en la sociedad de la información y del conocimiento. Parte del... more
"Este artículo hace la propuesta del concepto “brecha didáctica”, como término unificador de los modos de acercar las formas de saber y las formas de acceder a ese saber en la sociedad de la información y del conocimiento. Parte del resultado de investigaciones y aproximaciones teóricas en los campos de la comunicación, la didáctica, el trabajo con tecnologías de la información y la comunicación y, una vez expuesto el concepto, finaliza con una segunda propuesta de integración de las tecnologías (lectura, escritura y oralidad) y la curación de contenidos como puente metodológico para superar las brechas didáctica y digital.

Palabras clave
didáctica; educación; brecha digital; transposición didáctica; tecnologías de la información y la comunicación (TIC)

ISSN: 0120-1700"
"Digital Citizenry To think the city under the spectrum of it penetration, forces us to consider aspects such as the constitution (in it-self) of concepts like citizen and citizenship. In this document some particularities of this... more
"Digital Citizenry

To think the city under the spectrum of it penetration,
forces us to consider aspects such as the constitution
(in it-self) of concepts like citizen and citizenship. In
this document some particularities of this approach
are considered, and it purports that teachers, as digital
citizens, should encourage this approach in order to
continue the education process outside the classroom,
in the city, as a proper space to build an information
and knowledge society.

La construcción de ciudad bajo el espectro de la pene-
tración de las tic obliga a considerar aspectos como
la propia constitución de los conceptos ciudadano y
ciudadanía. En este artículo se abordan algunas par-
ticularidades de esta aproximación y se busca que el
docente, como ciudadano digital, fomente este enfoque
para continuar con la educación fuera de las aulas, en la
ciudad, como espacio de construcción de una sociedad
de la información y del conocimiento.

Keywords: City, digital, information society, digital
citizenry, education.

Palabras Clave: Ciudad, digital, sociedad de la infor-
mación, ciudadanía digital, educación."
Forms of writing and reading in educational institutions are increasingly moving away from the ways students communicate and learn from their environment. Schools and educational institutions at all levels (elementary, high school,... more
Forms of writing and reading in educational institutions are increasingly moving away from the ways students communicate and learn from their environment. Schools and educational institutions at all levels (elementary, high school, college), have started to digitalize the contents of their lectures and courses with the idea that in this way, they are “virtualizing” their contents or even better, "virtualizing" their educational scenarios. At best, they use computer platforms (LMS) as a way of improving their teaching and learning environment. Although the use of LMS is a solution to the needs of virtualization or development of educational methodologies and the updating of education, the use of these LMS is still far from what the student needs and uses to communicate and learn. The purpose of this paper is to present a methodological approach between ICT’s and Education, based on the subject’s own patterns of behavior (communication) in the network, acknowledging a new gap between the use of ICT applications within and outside the learning process.
"La Universidad de La Salle ha acogido la necesidad de integrar las TIC en sus procesos de investigación, enseñanza-aprendizaje y evaluación a partir del proyecto “[email protected]ísTICa”. Integrar las TIC como instrumento de humanización... more
"La Universidad de La Salle ha acogido la necesidad de integrar las TIC en sus procesos de investigación, enseñanza-aprendizaje y evaluación a partir del proyecto “[email protected]ísTICa”. Integrar las TIC como instrumento de humanización significa, para el enfoque lasallista, usar y apropiarse de la tecnología como medio para fortalecimiento del potencial humano de comunicarse y crecer en y como sociedad.
Palabras clave: La Salle, educación, tic, humanización, investigación."
Add File

Join Jairo Alberto and 5,196,101 other researchers on Academia.edu

not now

Log In

or
or reset password

Enter the email address you signed up with and we'll email you a reset link.

Academia © 2013