Como comentaba en el epílogo de una charla hace pocos días, el presente y el futuro de las herramientas que debemos estudiar como medios didácticos para acercar e implementar de mejor forma las TIC a los escenarios de enseñanza y aprendizaje, son los videojuegos. Hoy encuentro una afirmación similar que me hace pensar nuevamente en la frase de JLB “No nos quedan más que citas (textuales)… “.

Los dejo con el video de Priebatsch en TED…

Mientras sigo trabajando en la didáctica de las TIC para la enseñanza-aprendizaje-evaluación (moodlear, no modlear, moodelar…)

Jairo Alberto 2.0., competencias, comunicacion, crowdsourcing, digital, interfase

Durante las más recientes semanas, por no decir meses, me he encontrado enfrentado con más fuerza a esa combinación que convierte la pasión en trabajo y viceversa. Aunque no se note mucho, las “ocupaciones diarias” han pasado a ser las “satisfacciones” de cada día, pues las lecturas, las charlas y las labores de cada escenario me permiten además decir lo que propongo como título de esta entrada, que matizo ahora como

Mo(o)dlear o no…

El ritmo actual de la investigación y el trabajo práctico en didáctica y pedagogía mediada por TIC al que tenemos acceso, se encuentra orientado casi por completo hacia dos modelos de aplicación: Usar o no Moodle como plataforma/ambiente virtual de aprendizaje.

Esta de Moda Moodlear (What’s the Mood of your Class ? ¡ Moodle ! ). Y es que su uso en cientos de instituciones académicas habla bien de sus características y las posibilidades que le da ser un producto de la web 2.0 (software libre, construido por equipos independientes, escalable, adaptable, etc…).

No obstante, y declarando que no estoy en contra de Moodle, creo que existe una sensible distancia entre lo que corresponde al uso de la tecnología por los estudiantes y su rol dentro de la academia.

Tecnología fuera y dentro del aula

Obviando el hecho de considerar que el concepto “aula” se vuelve difuso frente al uso de tecnología y todo el espectro teórico y de reflexión que fluye por las mentes de intelectuales y geeks (!!) desde hace algunos años, la parte “tangible” de la tecnología -abordada como el conjunto de plataformas, programas, aplicaciones y juegos que el joven utiliza cuando no es estudiante-  (frontera que ha creado la academia), no se parecen mucho a las mismas dentro de aquellos escenarios que la sociedad define como de enseñanza-aprendizaje; parece que los avances de la tecnología se dividen entre lo que se utiliza para aprender y los que usualmente vemos o conocemos/usamos en nuestra vida diaria.

El concepto de aprendizaje durante toda la vida (longlife learning), contradice de facto esta posibilidad. Es necesario que los instrumentos que utilizamos en nuestra vida diaria se aproximen de la mejor forma a los que la academia pone en juego en el ejercicio docente.

Una propuesta

En la más reciente Feria del Libro de Bogotá, con el aval y apoyo de la Universidad de la Salle, la Red de Lectura y Escritura en la Educación Superior (REDLEES) y el Centro de Investigación en Educación y Pedagogía (CIEP), tuve la oportunidad de compartir con dos excelentes profesionales (Profesores Juan María Cuevas  y Clarena Muñoz) un conversatorio sobre el tema Lectura y Nuevas Tecnologías en la Educación Superior.

En aquel conversatorio socializamos ante un selecto auditorio (asistieron aproximadamente 180 personas), los avances de nuestras investigaciones en el tema. Tuve la oportunidad de exponer ante el auditorio la  idea de usar un grupo de tecnologías para aminorar la frontera entre la academia y la vida cotidiana en el ámbito de las TIC para la educación.

Título de la presentación

En esta presentación, comente un conjunto de aplicaciones reconocidas y propuse una metodología como aproximación didáctica para su uso en la enseñanza.

En una siguiente entrada, podré referirme ya puntualmente al respecto.

Tecnologías cotidianas vs. Moodle

Aunque con la salida de Moodle 2.0 se espera cubrir parte de esta necesidad, la moda de [mudlear] debe superar esa frontera y permitir generar didácticas que como expuse en mi presentación, den lugar al “longlife learning” de forma real y concreta en cada sesión de clase.

¿ Qué “tecnología” usa usted (le proponen) para fortalecer sus procesos de enseñanza-aprendizaje ?

Jairo Alberto digital, español, interfase, investigacion, pedagogia

Es estimulante y necesario nunca dejar de aprender. En alguna oportunidad leí y pude replicar la importancia de desaprender para poder seguir adelante, para poder seguir creciendo.

En esta oportunidad, y como parte de la reflexión metacognitiva que precede a todo proceso de desaprendizaje, he de contestar una serie de preguntas que me permitan comenzar un curso de  E-Learning en la Universidad de la Sabana.

Precisamente al respecto afirmaba que me parece Estimulante y Necesario esto de desaprender…  Concibo el aprendizaje solo bajo la premisa fundamental de la renovación constante, la reacomodación  y la adaptación de patrones y modelos para, precisamente, seguir aprendiendo. Pero creo que bajo el ámbito del elearning, la innovación -no la novedad-, el aprendizaje del aprendizaje electrónico (elearning),  tiene que ser siempre renovado, siempre abierto a nuevos conceptos, nuevas formas de apropiar datos, conocimientos e información, y sobre todo tiene quizás que atender los mismos problemas con nuevas herramientas, soluciones necesarias enfrentadas con curiosidad y proactividad constante.

El surgimiento de herramientas como Twitter, Delicious, Youtube, SlideShare y Audicity, que ocupan los primeros lugares entre las herramientas más útiles y utilizadas en el ámbito del elearning (fuente), obligan tanto a educadores como a estudiantes no solo a dominarlas, sino a ver en ellas un medio que debe privilegiar el aprendizaje, el aprender a desaprender.

Es importante entonces pasar de lo instrumental y técnico (aprender a manejarlas), a lo creativo y pedagógicamente constructivo (desaprender de ellas para enriquecer el aprendizaje).

Las herramientas están allí…  como dijo el sabio todo está en tus (nuestras) manos.

Technorati: comunicacion, digital, interfase, investigacion, web2.0

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• Excelente! #1to1Viena "Debemos aprender a ser nativos,cultura digital cultiva en familias con mayor capital cultural. Necesitamos docentes". #
• Speaking about Home Access Ian Halpin (UK). #1to1viena Penetración de tecnología con innovación. Difícil si no es con buen capital. #
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